2016騏驥坊創客夏令營 53場次圓滿達成

7月第1週(7/4~8)活動剪影

7月第2週(7/11~15)活動剪影

7月第3週(7/18~22)活動剪影

7月第4週(7/25~29)活動剪影

8月第1週 (8/1~5)活動剪影

8月第2週(8/8~12)活動剪影

8月第3週(8/15~19)活動剪影

8月第4週(8/22~26)活動剪影

 

 歡迎機關學校  課程合作

三天營隊包班費用 $24000 起 (10人成班)

包含講師/ 助教/ 手冊/ 3D列印機/ 教具使用

全台灣北中南到府  服務專線 : 03-4917436

【創客教育】騏驥坊夏令營 第四週7校活動花絮

2016騏驥坊創客夏令營

第四週活動花絮(7/25~29)

 

3D列印生活科技營

桃園區-青溪國小-105/7/25~27

 

報名系統按鈕

 

手機遊戲APP程式設計營

台中區-文創園區-105/7/25~27

報名系統按鈕

 

人機互動程式設計營

桃園區-中原國小-105/7/25~27

報名系統按鈕

 

手機遊戲APP程式設計營

新竹區-竹北3D列印中心-105/7/25~27

IMG_1716

APP程式設計營-竹北3D列印中心

(待上傳)

報名系統按鈕

 

3D列印航太科技營

台北區-板橋致理科大-105/7/25~27

Jpeg

3D列印航太營-板橋致理科大

(待上傳)

報名系統按鈕

 

人機互動程式設計育樂營

台中區-梧南國小-105/7/25~27

IMAG1337

人機互動營-台中梧南國小

(待上傳)

報名系統按鈕
 

3D列印航太科技營

台北區-站前愛蘇活教室-105/7/25~27

CIMG0138

3D列印航太營-台北站前教室

(待上傳)

報名系統按鈕
 

【2016騏驥坊創客教育夏令營】

台北/桃園/新竹/台中 同步展開

【創客教育】教育部推創客教育 中部自造基地盛大開幕

為了推展自造者運動(Maker Movement)強調共創、共享之精神,鼓勵各級學校師生及社會大眾參與動手實做,教育部推動創新自造教育,並於4所科大設立自造基地,中部基地-國立雲林科技大學及虎尾科技大學分別訂於105年4月20日(星期三)上午及下午盛大開幕,將由吳思華部長親自揭牌及見證基地與夥伴學校結盟大會之合作簽定,同時呈現基地於各級學校及偏鄉推動自造教育之成果展示。

自造者運動自歐美開始發想,「創意自造」與「動手實作」更是教育部期望帶動臺灣學子的方向。由於自造者精神與技專校院「重視實作能力培養,展現務實致用核心價值」的精神相同,因此教育部推動創新自造教育計畫,共擇定4所科技大學設置北、中、南4所推動基地,作為推展各級學校自造教育及串接民間、企業自造資源之窗口。其中南部基地–「國立高雄第一科技大學創夢工場」與北部基地-「國立臺北科技大學自造工坊」已分別於去(104)年5月份及11月份開幕啟用,中部兩校基地-國立雲林科技大學及虎尾科技大學則共同擇定於今日(4月20日)辦理開幕暨夥伴學校結盟記者會。

國立雲林科技大學基地「創意工場」,強調跨領域之共創、共享,整合工程及設計學院需求,提出「做-學-想」之概念,透過雲端整合不同領域之自造者技術與學習場域,期許帶給區域的自造者與國、高中職一個學習的平臺,進行跨領域創作,進而達到「做中學」、「學中做」之發展目的。該校基地推廣自造之責任區域為臺中市(高速公路以東地區)、南投縣、雲林縣山線和嘉義縣市,開放對象包含該校師生或夥伴學校組成之創客團隊,現已邀請夥伴學校包括國立臺中高工、國立臺中家商、臺中新興國小、國立竹山高中、南投大鞍國小、國立斗六高中、正心高級中學、雲林華山國小、國立嘉義高工、國立嘉義高中、嘉義來吉國小等11校形成中部自造者網絡。雲科大創意工場面積共1775坪,分為實作工坊區、創意教學空間區及十二處妙思角落和兩大展示區:「實作工坊區」以四大工坊中之設計(木工廠、金工廠)、工藝工坊、數位工坊與數位製造工坊為主;「創意教學與妙思空間區」則包括一間數位工坊、兩間設計二館、兩間設計一館共五間創意教學空間;「展示區」則包含設計創新研發中心與願景館以及創客材料室。創意工場內包含原型實踐設備,從工藝的玻璃、金工到木工各式工具,再到3D列印、CNC及數位手臂等數位製造設備,均在創意工場中提供使用。

國立虎尾科技大學之「跨領域微創特區」共320坪,是ㄧ個結合「自造文創商品實作」與「跨領域試量產實作技術」兩大主軸元素,所建置之具科技、設計與工藝之跨領域微創特區,空間包含陶藝工作區、木工工作區、金工工作區、多媒材工作區、PCB電路板設計區、試量產加工區與系統測試區等七大動手做工作區,另有多功能共同工作空間,如文創數位協作區與共同討論區等,提供師生、聯盟學校、社區民眾及民間Maker團體運用各類工具進行創意實踐。該校基地責任區域包含苗栗、彰化及臺中市(高速公路以西)與雲林縣海縣所屬學校,未來秉持資源開放、設備分享之理念,將提供相關技術與設備,並發展創意自造與創新教育課程、教學、教材、師資,規劃寒暑假開設種子教師培訓營等策略積極推動自造教育,今日記者會亦與夥伴學校包括虎尾農工、大成商工、土庫商工、水林國中、元長國小、光復國小、文興國小、聯合大學、東海大學、逢甲大學、臺中教育大學、弘光科大、修平科大、環球科大、斗六高中、二林高中、苑裡高中、惠文高中、秀水高工、大慶商工、南鎮國小、大坪國小等22校簽訂自造者聯盟,未來將提供衛星工廠技術支援與機電整合資源,使自造教育推廣能順利往下扎根至高工職與國中小學生中。

教育部推動創新自造教育計畫,藉由全國北、中、南4所大學基地的設置,4基地均具有不同領域特色,國立雲林科技大學以工業設計為發展特色、國立虎尾科技大學則以機電領域為發展重點、國立臺北科技大學著重與民間maker及國際鏈結、國立高雄第一科技大學則以創業型大學為基礎發展,深耕maker實作與創業之結合。4基地提供開放之自造者學習環境,導入各類課程、教材、推廣之各項活動,除作為推廣鼓勵社會大眾動手實做之學習基地,亦希望藉由實作能力與創意精神之培養,鼓勵各級學校師生及社會大眾參與動手實做,激發創造力與夢想實踐力,培養學生具備獨立思考、動手實作、創新創意與解決問題之能力,並透過創意整合、跨界合作與商品化等輔導策略,期許帶動創新創業與產業連結之良好發展。

教育部新聞稿 2016-04-20

【2016騏驥坊創客夏令營】台北/桃園/新竹/台中 同步展開

【創客教育】廖偉涵:程式設計點燃強烈學習欲!16歲小神人,鋼琴也上網自學

parents-3.jpg

小六接觸程式語言後,廖偉涵決定放棄「讀建中、上台大」的安全路徑,選擇自學後,想學什麼自己找資源,對學習充滿熱情,得到比學歷更重要的經驗。

科技瞬息萬變,學校教育追趕不及。很多大人因為工作需要或純粹興趣,自己摸索程式設計。但國、高中學生因為著迷程式設計,而放棄學校教育、選擇在家自學的卻不多,今年6月將滿16歲的廖偉涵,就是這樣一位小神人。

他在8年級升9年級那年選擇自學,至今一年半。這段期間,他已經修完美國三大線上課程之一Udacity的10門課,並為一家新創小公司研發應用平台。目前,他正有計劃的選修Udacity的認證學位(Nanodegree),希望不久的將來,能到美國矽谷去闖看看。

程式設計,改變了廖偉涵原本「考建中、進台大」那條安全路徑。

這場「人生大冒險」始於小六那年暑假,爸爸建議他去上的那堂Scratch入門課。本來抱著「玩一玩、拖一拖,看看會發生什麼事,想要做很酷的東西,就上Google查」的心理,廖偉涵在老師帶領下,循序漸進了解各種程式設計的觀念,並進階到Python語言和Udacity課程。

網路當教室,一流教授成老師

「從完全圖形介面,到要用文字輸入指令,需要理解和適應不同風格的能力,」廖偉涵解釋,他自己就是學了就拿來用,不會就問。「失敗時,大家一起討論,老師同學都會幫你。」

懂程式以後,他就不怎麼打電動了。平常喜歡玩魔術方塊,最快紀錄30秒,廖偉涵用Python寫出教人快轉魔術方塊的程式;數學作業的應用題,總用同樣模式、換成不同情境來出題,「反覆計算很花時間、又很煩,」於是他找出參數寫程式來幫自己完成計算。從7年級開始,網路是他的教室,全美一流大學教授是他的老師。

廖偉涵形容自己那時「衝得很快、瘋狂看Udacity」,從遊戲、3D圖像、人工智慧,先找自己有興趣的,後來更逐漸補足數學知識、資料科學、演算法運作等更專精的課程。先看有中文字幕的課程,後來挑戰自己,反覆看,聽英文,現在已經可以完全了解課程。

爸爸廖明顯起初看兒子的學習口味「覺得有點慌」,因為課程的深度連資工系的大學生都不見得能修,但廖明顯自己學資工、也在這個產業裡工作多年,他完全「看得懂」孩子的潛力。心裡知道「台灣的教育已經不能滿足孩子」,儘管廖明顯當時不是太有把握,但仍建議兒子自學。

廖偉涵9年級先把學籍掛在原來國中,每週只回校上兩天課。高一後,他正式「自己學」。除了程式、大數據、數學等專業外,廖偉涵還選另一個線上課程Coursera的近代史,「因為想多了解別的文化、歷史。」

別以為這位在台灣Python社群中最年輕的成員,是個只懂電腦的小宅男,廖偉涵現在還在YouTube上自學古典鋼琴。4歲開始學古典鋼琴,他曾經為練琴挫折過,但自學後,時間變多,他反而會自動去彈鋼琴,指導他的鋼琴老師不教了,他現在自己看YouTube大師班練習,「YouTube上面你想要找任何彈法都有,可以看到指法,」這位自學小王子擅長莫札特,也自學練巴哈。

透過社群資源,開拓了視野

一整天都在學,總會遇到學習低潮,感覺怎麼做都不對時,廖偉涵會去玩《當個創世神》,或找線上、線下的社群一起討論,「學任何東西都會這樣,」他成熟的解釋。心臟很強的爸爸廖明顯放心了。他看到兒子一整天都在學,「不上學,他反而自由了,很快樂,很開心的在探索。」但他也承認,如果廖偉涵不是自己的第三個孩子,他也不敢做這個實驗。

廖偉涵的學習欲望持續強大。因為程式設計,他認識社群中很多不同想法的人,也進入一個更大的世界。原本以進建中、台大為目標,但「現在少了大學學歷,也沒什麼大不了,」他笑著說,現在更努力學習獨立,為未來做準備。

【廖偉涵 小檔案】
16歲,新北市達觀國中畢業。熱愛程式設計,自行選修美國線上課程,九年級開始在家自學至今。

● 騏驥坊創客教育中心預計在105年暑假於台北、桃園、新竹、台中 四地同步開設夏令營,讓創客教育更為普及!暑期營隊相關資訊,敬請參考活動頁面

<親子天下>授權轉載 廖偉涵:程式設計點燃強烈學習欲-16歲小神人,鋼琴也上網自學

 

【教育政策】台北市教育局推創客教育 建構創客臺北城

為展現臺北市推動創客教育的決心,北市教育局3月16日特於台北科技大學辦理「建構創客臺北城 創新教學UP學習_臺北創客教育記者會」,由教育局湯志民局長親臨會場進行揭幕儀式,揭示本市創客教育計畫四大主軸及行動策略方向。記者會現場也將安排大同高中、介壽國中及新和國小等三校學生,以及與會的現場來賓一起體驗由北科大所開發體驗課程,一起見證臺北創客教育計畫起飛的重要時刻。
近年來,臺北市教育局積極推動各項創客計畫,提供學生多元豐富的學習,例如:卓越藝術教育、卓越科學教育教育、程式教學課程、國際教育學生公民行動方案、小小說書人、駐校藝術家、校園創客人才培育、機器人選拔賽、生活科技學藝競賽、小田園教育體驗學習及創意角落美學設計改造等,審慎建構臺北市創客地圖,真正在課程教學中實踐創客精神。
未來的教育,創客精神的培育將是一個重要的指標;臺北市教育局特推動105~107年度各級學校創客教育計畫,以「活化」、「深化」、「優化」、「創化」為主軸,從課程教學出發,建立教師共備社群,活化教學評量,深化學校課程,連結大專院校及產業,並輔以優質空間設備;鼓勵現場教師將創客教育的理念融入領域教學中,創新教學動能,為新世代的人才培育注入一股活泉。

<台北市教育局新聞稿>20160316

——————————————–

 臺北市新和國小、介壽國中學生,昨天到臺北科技大學創新育成中心「點子工場」當一日創客,體驗3D列印與3D筆設計。

介壽國中學生王瀚德利用3D筆設計一把電吉他,介壽國中學生段友鈞也開始動腦構想,希望將來可以設計出結合原子筆與立可帶的便利筆。

新和國小十名學生在藝術與人文教師吳雅玲帶領下,體驗「高階3D掃描系統」,製作小公仔。

臺北市教育局長湯志民鼓勵教師將創客教育融入領域教學,培育新一代的創客。

轉錄自<國語日報>20160317

——————————————–

國際流行的創客風潮已經開始進入台灣校園,為了展現推動創客教育的決心,台北市教育局和台北科技大學合作,邀請國中小和高中學生,體驗運用簡單的材料,創作出智慧科技產品,讓創客教育理念融入領域教學當中。

由台北市教育局長和台北科技大學校長共同進行揭幕儀式,正式啟動台北創客教育體驗課程,並且規劃出教育計畫四大主軸以及行動策略方向,要讓台北市的創客教育起飛成長。

台北市教育局特別邀請大同高中、介壽國中和新和國小學生,一起體驗北科大所開發的體驗課程,包括3D列印、3D筆文創設計和機械音樂盒互動裝置,讓學生們都大開眼界。

台北市教育局表示,創客精神培育將會是未來教育的重要指標,連結大專院校以及產業的資源,再深化到學校課程,培育未來新世代人才。

轉錄自<中嘉新聞>20160317

【2016騏驥坊創客夏令營】台北/桃園/新竹/台中 同步展開

【政府政策】行政院長視察臺東創客園區 指示整合部會協助偏鄉

行政院長張善政3月16日前往臺東視察「臺東TTmaker 4G應用軟體創新創業園區」時表示,雖然現行內閣團隊任期只到今年5月19日,但對於一些好的政策仍會推動,照顧偏鄉即是其中一項能獲得普遍性支持的政策,希望能藉由各部會協力支持,協助臺東創客園區奠定成功的基礎。

張院長表示,此次視察主要是以瞭解臺東的計畫想法以及實施困難為出發點,並給於支持,讓相關計畫可以起飛;參觀臺東創客園區後,張院長指出,園區麻雀雖小五臟俱全,但因相關計畫經費需要國發基金與花東基金的支持,請國發會等相關部會盡力協助排除障礙、鬆綁有關規定,給予相關經費支援;張院長並責請與TTMaker相關的經濟部、交通部、教育部等部會開放資源與臺東縣政府與花東基金合作,並以創新作法協助臺東圓夢。

教育部表示,臺東「TTMaker創客園區」位於國立臺東大學臺東校區,是全國第一個結合產(運籌網通公司)、官(台東縣政府)、學(國立台東大學)三方力量打造的創新創業園區,藉由跨域、跨界合作與資源整合,打造從學術研究、市場應用到發展新事業的有利環境;園區於105年1月13日揭牌設立,未來不僅把人才留在臺東,相關的創新應用也為臺東創造一個可能的新產業。

轉錄自<教育廣播電台>20160316

 

—————————————————————————-

國立臺東大學推動產學創新園區有突破性進展,除了爭取教育部的支持外,更結合臺東縣政府及民間企業運籌網通公司,共同爭取經濟部工業局、資策會數位教育研究所的支援,同時與運籌網通子公司集富特行銷公司技術合作,帶入產業的活力創新及市場機制,以大學衍生企業的概念,共同在該校臺東校區建立「臺東TTMaker 4G應用軟體創新創業園區」,並於今(13)日舉行成立揭牌及簽約儀式,黃健庭縣長表示,這是三個「台東人」努力的結果,期盼園區的設立可以培育地方人才,以及行銷台東。

「TT Maker:台東大學園暨產官學策略聯盟」成立及簽約記者會於今日上午10點在台東大學產學創新園區(臺東校區)教學大樓5樓視聽教室舉行,包括議長饒慶鈴、國立台東專校校長陳禎祥、私立均一中學校長黃景裕、台東大學主管、台灣微軟公司代表等多位貴賓與會,並由台東大學音樂學系薩克斯風快閃團演奏揭開序幕。本次參與合作對象除簽約三方外,尚包含縣內區域學園之專科和高中職學校,期望藉著教育資源整合、共享經濟的區域學園,以符應國家高等教育發展模式,並從培育地方maker人才著手,逐步成為臺東大學及臺東縣政府共同的地方特色發展方向。

台東大學劉金源校長表示,少子女化的海嘯已嚴重衝擊國家的高等教育,臺東大學是縣內唯一的一所大學,各項條件都符合教育部未來「小城市、大學園」以及建立衍生企業的區域型大學期望。「臺東TTMaker 4G應用軟體創新創業園區」計畫,為教育部補助該校高教創新轉型計劃「Fablab Taitung」,以及特色大學試辦計畫「Hackerspace」、「城市自造美學實驗」的延伸和深化,期望藉由與中央單位、臺東縣政府、臺東大學、產業界的合作,串聯教育面、社會面、產業面的各項資源,從「育才、留才、用才」目標出發,落實師生及社區居民「學以致用、學有所用」的目標,建構該校的教育特色以及培育地方產業人才的新契機。經由此園區的成立,全面提升地方學子的就近入學率及居民的人才競爭力,由拓展產品市場發展潛力,共創教育願景與產業榮景。

劉金源校長說明,計畫的執行團隊由產(集富特國際行銷股份有限公司,運籌網通股份有限公司)、官(臺東縣政府)、學(國立臺東大學)三方共同合作,透過有效的發展策略與資源配置,整合學園內外的教研資源與產官網絡,建構東大創意創業園區,打造從學術研究、市場應用到發展新事業的有利環境,提升臺東高中職以上的各級學校產學合作與創業動能。

TTMaker執行團隊之一為集富特國際行銷公司,彭麗蓁董事長亦為運籌網通公司創辦人。她說:「我是臺東的女兒,跟許多臺東子弟一樣,離開家鄉三十幾年,深愛臺東,卻回不來。一年前在行政院會議上,臺東縣政府余明勳處長對我說:『回來吧!』幾個月後,縣長送我一本書:《勇敢不一樣》。黃縣長翻轉臺東,讓我驚訝又佩服!台東近年來吸引許多國內外人士移民設籍,這是因為台東有許多的故事,未來可以透過網路行銷,讓更多人認識台東。我希望藉由TTMaker踢踢麥克園區成立,直接間接創造更多優質的就業機會,讓臺東不但擁有好山好水,也有更好的工作機會!」

「TTMaker 踢踢麥克園區」是全國有史以來第一個結合產官學三方力量為臺東量身打造的創新創業園區,也是速度最快的,藉由跨域、跨界的緊密合作,成為技術與資源整合的成功案例,其使命是打造臺東成為全國最智慧化的國際觀光幸福城市,也將成為全國真正的產、官、學協同合作標竿;其目的則不但要召喚離開臺東的人才回鄉創業,更歡迎夢想在臺東樂活工作的團隊進駐園區。

黃健庭縣長則指出,這是三個「台東人」(縣長、劉校長、彭董事)努力的結果,國際幸福城市是縣府未來的施政願景,包含四個主要不同的面向,國際化、智慧化、教育深耕、環境永續。黃健庭表示縣府過去在智慧化的努力有目共睹,短短二年不到,建置TT-Free成為全國戶外無線寬頻基礎建設績效第一名,並連續兩年拿到國際智慧城市ICF前21名;臺東網路農場TT-Mall,也創下2500萬瀏覽人次及將近一億的成交金額,剛剛拿到國內智慧城市創新應用獎。這些以TT(TaiTung)開頭的應用將會愈來愈多,包含正在規劃中整合臺東各局處資料庫的TT-Cloud雲端大數據等。而創客園區TT-Maker的建立,正符合智慧化以及教育深耕的目標。

黃健庭強調人才的培育是未來的重點工作,將積極透過實驗教育的推動,強化外語、文化及資訊軟體等教育,不僅要把人才留在臺東,也相信這是弱勢翻身最好的機會。黃健庭表示對於臺東國際化, TTMaker也扮演著很重要的角色。這次TT-Maker透過產官學共同的合作,將為臺東創造一個可能的新產業,TTMaker的創新應用不但能吸引更多國際觀光客,也能將臺東文創產業行銷國際,期待透過臺東孩子既有的藝術天分及手作能力,結合軟體及創客精神,讓臺東的孩子可以在國際舞台上嶄露頭角。

TTMaker 有別於一般提供辦公室出租的育成中心,執行團隊規劃最完整、最有利於創業的環境條件如下:
1、TTMaker最重要的特色是提供最適合創客工作的共享空間(Share Office)以及共享服務(Share Service),包括秘書服務、Call Center、售後服務以及雲端維運服務、物流平台服務等,讓創客專注於產品的創作與研發;
2、TTMaker將提供最先進的大數據與行動應用技術課程;
3、TTMaker邀請了臺灣微軟、資策會等國內外專業顧問群,協助創業團隊從研發到商品上市以及募資營運各階段所需的資源與指導;
4、TTMaker將與臺東縣府、臺東大學合作,提供創客產品的使用者場域、協助收集意見並調校產品上市,在最短時間創造成功經驗,以便及早獲利或吸引投資;
5、TTMaker將提供臺東高中職以上學生參與每個創新專案實習的機會,培養在地人才;
6、TTMaker將組團參加國內外創業競賽或募資媒合等論壇;
7、TTMaker一樓開放空間將設置親民體驗區,讓縣民及學子都能體驗資訊科技帶來的便利與驚奇!

資料來源:台東縣政府國際發展及計畫處   2016-01-13

【創客教育】亞洲大學-發明菁英班 騏驥坊受邀教學

亞洲大學是一所位於臺灣臺中市霧峰區的私立大學,前身為臺中健康暨管理學院,2001年創校並於2005年獲中華民國教育部核准升等並改名為亞洲大學。校內另有亞洲現代美術館,並將於2016年正式成立亞洲大學附屬醫院。

3/15(二) 【騏驥坊創客教育團隊】來到充滿特色與藝術氣息的台中霧峰亞洲大學,受邀講座5場由【創意設計暨發明中心】規劃的【發明菁英班】Arduino基礎課程,學員們主要為亞洲大學設計學院學生,期待大家在學習Arduino之後,能融入各系的設計元素,創作出互動性更高的作品喔!!

感謝亞洲大學創意商品設計系龍希文教授熱情邀約,騏驥坊執行長親自上陣與學員分享Arduino在生活與教學研究中的妙用。