泰國基礎教育署教育廳長139人參訪 肯定臺灣教育品質

泰國教育廳長海外研習團於日前訪臺,由泰國孔敬中學教育區廳長塞煙(Dr. Sayan Phanoi)率13名現任教育廳長、110名新任廳長及教育相關人員共計139人到訪,來臺期間由教育部安排教育相關參訪行程,包括拜會教育部、臺北市政府教育局及國家教育研究院,以瞭解我國教育體系、學生於國際學力評量情形(PISA)及我國推動數位學習現況,並至國中小學教育現場親身體驗我國創客(Maker)教育及特色教育,訪賓一致表示對臺灣教育體系留下深刻印象,相當肯定我國教育品質,並表示會將在臺參訪期間所見所聞帶回泰國,期許能為泰國教育注入新氣象。

泰國基礎教育署(Office of the Basic Education)掌理泰國全國公立高中、國中及小學整體政策及預算等事項,自2009年起基礎教育署將泰國全國劃分為225個小學及中學教育服務區(Educational Services Areas),並設立教育廳長為最高行政主管,對全國3萬1,255所中小學進行監管及評量。近日基礎教育署更換全泰國90%小學教育服務區及20%中學教育服務區的廳長,依規定新任廳長需要進行32天教育訓練(含海外教育參訪),基礎教育署署長葉奔瑞(Dr. Boonrux Yodpheth)盛讚我國優良之教育體系在全球享有盛名,且學生在PISA中科學及數學成績表現優異,故指定臺灣為新任廳長海外研習目的地。

研習團此行訪臺參訪學校包括新北市有木國小、插角國小、大觀國中以及臺北市南港高工。在有木國小及插角國小的參訪中,訪賓除瞭解我國小學基本課程外,並體驗學校結合當地環境發展創新的特色教育,以插角國小為例,其校園位處於新北市三峽山區,生態環境豐富,故學校利用其環境優勢安排學生體驗包括健行、登山、溯溪、攀岩等學習課程,令訪賓印象深刻。

在新北市大觀國中則呈現我國目前積極推動的「創客教育」(Maker),在面對快速變動的社會,創新和發明是社會進步的關鍵,而培養學生面對問題和解決問題的能力,更是未來教育的重點所在,為了鼓勵學生多元思考、動手實做的創客精神,大觀國中打造了多間包含機器人教室在內的創客教室,讓學生能夠在學校親身體驗物聯網科技,以及學習簡單程式語言;在臺北市南港高工的參訪讓訪賓瞭解我國技職教育現況,並且參觀「創客工廠」,親身體驗我國技職課程及實習設備等資源。

研習團並拜會國家教育研究院聽取有關PISA及中小學校長專業培訓規劃等議題之簡報,團員對我國學生的學力表現甚感興趣,並對我國的課程規劃和師資培訓等提出許多問題和討論。

教育部由國際及兩岸教育司楊敏玲教育參事代表接見訪團,楊教育參事表示臺灣受少子化的影響,近10年來國中小學生總數下降,同時期在臺新住民子女學生人數卻大幅成長,教育部為強化新住民子女運用其多元語言及跨國文化成長背景之優勢,將於12年國民基本教育課程綱要總綱中,把新住民語文與國語文、本土語文、英語及第2外國語皆列為「語文」領域,並將致力於新住民語文課程教學、師資培育及教材研發等相關配套措施,期望能夠促進新住民子女教育優質化,達成「尊重多元文化」的課程目標。

臺北市政府教育局由何雅娟副局長代表接見訪團,並安排臺北市數位學習教育中心孫明峯主任(臺北市中崙高中校長)簡報臺北市推動智慧教育現況,臺北市積極建立整合雲端學習資源及教學工具的數位學習教育平臺─「酷課雲」計畫,平臺內有豐富教學影片,並結合電子書閱讀資源,從國小至高中階段全國師生甚至海外僑校都能免費透過網路上課,而學生能透過「酷課雲」建立個人學習履歷,教師也能透過雲端平臺分享教學資源。

訪團團長塞煙表示,臺灣教育體制相當完善,學生在數學及科學的國際學力評量中表現優異,校園及課堂中頻繁運用數位科技作為媒介來幫助學生學習,且臺灣亦相當強調學生的道德教育等特點,都值得泰國借鏡學習,故選擇來臺研習。

臺灣與泰國長期以來在經貿和文化等各方面有極為頻繁的互動與交流,近年來我國致力推動新南向政策,教育部亦積極發展與泰國的教育合作關係,以增進雙邊各級教育機構合作,藉由本次泰國基礎教育署教育廳長研習團來訪,希望可以進一步促進臺泰教育交流,加強兩國間的實質教育鏈結,開拓更多臺泰教育合作契機。

教育部新聞稿 2017/09/29


 

泰國教育官員百人 來台取經創客教育

教育部今天指出,泰國教育廳長海外研習團139人日前來台參訪,取經台灣的創客(Maker)教育,以及國際學生能力評量計畫(PISA)的推動狀況。

教育部今天發出新聞稿指出,這次來台參訪團由泰國孔敬中學教育區廳長塞煙(Sayan Phanoi)帶團,率領13名現任教育廳長、110名新任廳長及教育相關人員,總共139人到訪。

泰國基礎教育署目前將全泰國分成225個教育服務區,今年更換9成小學教育區和2成中學教育區廳長,新上任的官員必須進行32天的教育訓練,包括9月底來台參訪。

教育部指出,泰方選擇來台,是看中台灣學生在PISA中科學和數學成績表現優異,以及積極推動創客教育的成效。這次參觀了台北市南港高工的創客工廠、新北市大觀國中的創客教室,以及新北有木國小、插角國小的特色教育課程等。

教育部轉述,泰國參訪團長塞煙特別稱讚台灣的數位教育,課堂中頻繁運用數位科技媒介來幫助學生學習。他也發現台灣的中小學相當強調道德教育,值得泰國借鏡。

轉錄自聯合新聞網 2017/09/29

教育部創客教育專區 大觀國中「一園一區一走廊」啟用

創客夏令營始業典禮-林局長與學生合影。(圖/教育部)

全國首創,創客教育廊帶「一園一區一走廊」25日下午於大觀國中啟用,由教育局林奕華局長、大觀國中顏學復校長、海峽兩岸交流學會伍必中會長等人進行揭牌儀式及體驗。透過民間力量引進兩岸知名科技及文創資源,建置全台首座「科技藝術專區」,打造創客教育所需美感剪裁、程式設計、食農手做等學習空間。

爾後進一步透過校園空間盤整,利用活力樓轉角空間融入「新北創客123」等概念建置創客走廊,該走廊除以創客發展歷程、工具介紹、創客作品等靜態展示外,更設置影音及手作牆等新型互動科技,鼓勵學校師生隨時可進行創客發想。

 

林局長與學童體驗「一園一區一走廊」 大觀國中創客教育廊帶。(圖/教育部)

新北市政府教育局於104年率全國之先推廣創客教育,建置6校成為創客中心,教育局長林奕華表示,新北「創客教育」強調動手實作和問題解決的能力,首重「實作」、「創意」、「整合」及「自學」四大理念,期許現場教學從「基礎工具學習」、「模組架構熟悉」到「創發作品產生」培養學生創客素養及相關核心能力。

新北市今年將以「校校有創客」為目標,陸續於9至12月辦理創客季相關活動,如9月辦理創客百場研習、偏鄉創客體驗;10月辦理兩岸創客論壇及創意滑車,11月辦理師生創客松及決戰伸展臺等。12月起,將媒合學校與相關創客資源,補助國小於內開設創客性社團,並於107年公布本市「創客三階課程教學手札與示例」,透過社團課程引導,具體實踐校校有創客。

 

林局長體驗「一園一區一走廊」 大觀國中創客教育廊帶。(圖/教育部)

大觀國中校長顏學復表示,校園內引進民間資源建置「中華科技藝術教育專區」,包含「時裝設計」、「3D水族」、「畢卡索繪圖」、「編程機器人」、「食農探索」等空間,近期更完成創客走廊一、二期建置,未來更規畫成立「創客型態非營利幼兒園」。

創客教育的發展除空間的營造外,更需要整體環境的相互配搭。學校為藝術教育特色學校,除透過民間力量引進兩岸知名科技及文創資源,建置全台首座「科技藝術專區」,打造創客教育所需美感剪裁、程式設計、食農手做等學習空間外,更進一步透過校園空間盤整,利用活力樓轉角空間融入「新北創客123」等概念建置創客走廊,該走廊除以創客發展歷程、工具介紹、創客作品等靜態展示外,更設置影音及手作牆等新型互動科技,鼓勵學校師生隨時可進行創客發想。

教育部有感於創客教育推動之重要性,連續2年與本市共同合作於大觀國中「中華科技藝術教育專區」辦理暑期夏令營,今年全額補助來自新北市、花蓮縣、桃竹苗區等4梯次近300名偏鄉學生參與四天三夜的學習。

今日的始業式,參與學生為本市屈尺、義方、大鵬及龜山國小,參與的新北市屈尺國小李紹麟學生特別期待「編程創客機器人」課程,因為從小就喜歡機器人,沒想到現在可以透過簡單的程式指令操作,就可以讓機器人完成任務,自己可以主導的感覺實在「太不可思議了」。

中時電子報 2017/07/26

【政府政策】創客教育 國發會向高雄第一科大取經

國家發展委員會(國發會)鑒於「創客(Maker)文化」是臺灣產業發展主要的成長動能,11月10日邀集各地方政府及中央相關部會約60人上午參訪國立中山大學的產學研發成果後,下午參訪國立高雄第一科技大學(簡稱第一科大)「創夢工場」,了解創客教育的推動執行過程,期未來將「創新創業」從高雄推向各地方政府,為我國產業發展打造成創業、創新的溫暖環境。

第一科大校長陳振遠表示,該校在 2010 年就率先全國各校,轉型「創業型大學」,致力推動創客教育,除於2015 年建置500坪「創夢工場」,今年11月下旬將啟用270坪的「創客基地」,包括木工、機工、電子、資工、3D 列印及文創商品設計開發等五大實作區,培養學生「做中學」的精神。陳振遠除代表校方感謝國發會的訪視肯定,未來也將持續肩負培育創新人才的使命,與各大專校院及高中職、國中小夥伴學校分享創客經驗,落實政府政策,串聯校園與產業共同創新,為學生打造更多元的創新創業學習環境。

國發會此次參訪活動由主任秘書曾雪如主持、高雄市政府教育局副局長戴淑芬引言介紹。兩人均肯定第一科大致力於推動創客文化、鼓勵青年創業、創新產業等貢獻,也認同該校積極向下扎根創客教育的目標方針。

曾雪如表示,創客運動在全球各地開花結果,不僅顛覆舊有的經濟生產方式與教育思維,也成為創新產業發展的新動能,因此國發會特別以「翻轉新產業──創新創業與創客文化」為主題,取經第一科大創夢工場推動創客教育的作法,進行經驗分享及意見交流,藉由創客教學,以科技革新、軟硬整合觀點,連結在地業者共同探討,藉此激勵創新創業動能。

創客精神強調創意動手做,透過動手做展現創意。因此,第一科大特別安排國發會一行人體驗3D列印,透過動手實作的過程,感受創意來自於日常生活的觀察與挖掘問題,進而想辦法解決的創新創業精神。

轉錄 <中央社> 2016-11-10

【地方政策】中市教育局設置行動Maker夢想巡迴專車 培育工業4.0人才

臺中市長林佳龍希望打造臺中市為智慧機械之都,並利用智慧機械來達成工業4.0的普及化。工業要達成製程4.0前,教育也須先朝教育4.0邁進,爰此,臺中市政府教育局規劃設置行動Maker夢想巡迴專車來推動創客教育,以呼應工業4.0人才培育,透過創客教育培養學生動手做、做中學、問題解決、主題創作、程式設計、創新應用、團隊合作、獨立研究等等能力。

臺中市幅員廣闊,設置行動Maker夢想巡迴專車可以達成創客教育資源均質化,進而達成工業4.0人才培育成果優質化。行動Maker夢想巡迴專車,配備高解析液晶電視、 3D彩色列印機、無線網路、高階筆電、CNC、雷射切割機及手作工具等,將巡迴臺中市每個角落,許孩子一個夢。為呼應107年十二年國教新課綱生活科技領域學生要學會寫電腦程式的能力,本市自104年度起陸續補助高、國中、小等32校設置創新學習實驗室,能讓學生應用所學之自然與生活科技領域(107年新課綱分成生活科技領域、自然領域)、藝術與人文領域、數學領域、英文領域、綜合活動領域及其他領域知識進行創新應用的主題創作並透過積木的組裝與機器人闖關,強化學生解決問題及團隊合作的能力。行動Maker夢想巡迴專車,主題為3D列印,讓學生應用所學之自然與生活科技領域(107年新課綱分成生活科技領域、自然領域)、藝術與人文領域、綜合活動領域及其他領域知識進行3D列印程式設計及創新應用的主題創作,透過線上預約行動Maker夢想巡迴專車到校完成3D列印使夢想成真。
臺中市教育局長彭富源表示設置行動Maker夢想巡迴專車,不僅有專業老師指導授課,學生也能自己做出成品,落實動手做與解決問題的Maker(創客)精神。同時希望發展學生STEAM五個面向的軟硬能力,培養在科學(Science)、科技(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Art)以及數學(Mathematics)五個構面的學習和發展能力。科學(Science)方面,藉由實際拼裝的過程,應用所學科學原理,幫助學生更理解科學知識;科技(Technology)方面,不僅能讓學生了解能源科技和運輸科技,更可以實際運用資訊科技及程式設計,操作軟體讓資訊互通,以落實科技實踐的目的;工程(Engineering)方面,學生在操作的過程中,必須讓機關結構更為穩定,以使物體運作更為流暢;藝術(Art)方面,學生藉由建構機關的過程中,訓練其藝術與創造力的展現,並培養美感和鑑賞力;數學(Mathematics)方面,學生必須運用公式,了解比例和對稱方式,並掌控物件彼此力道的平行,能充分應用數學概念。
「想像」是創意的來源,「實踐」是創新的可能,臺中市政府教育局表示推動Maker夢想巡迴專車主要是希望讓學生「動手做」,激發學生的興趣與潛能,未來將會在本市各級學校巡迴駐點,落實創客精神提升新世代學生核心的競爭力。

轉錄自<中央社>2016-09-29

【程式教育】桃園市青溪國小-全校推動Scratch機器人程式教育

6月23日【騏驥坊創客教育團隊】前往桃園市【青溪國小】,舉辦全校【Scratch機器人創客教育推廣活動】,在青溪國小體育館盛大舉行,分年級輪流體驗程式設計的迷人魅力。

青溪國小為【桃園市103~105年創造力暨科學教育計畫】主辦學校,今年9月即將開設桃園首創【創造力資優班】,萬校長及教務處王主任對於這兩年教育部推動的創客教育相當重視,於6月23日在校內體育館舉辦3場,每場逾兩百人的3D列印創客教育推廣活動。暑假也已規劃好,與騏驥坊共同開設一系列的創客夏令營。105學年度開始,5~6年級電腦課,全面進行Scratch程式設計及3D列印創意課程。

青溪國小萬校長頒發感謝狀

 

青溪國小三年級

 

青溪國小四年級

 

青溪國小五年級

 

【2016騏驥坊創客教育夏令營】

台北/桃園/新竹/台中 同步展開

【教育政策】台師大推動創客教育 與北台五縣市簽署合作備忘錄

自造者運動(Maker Movement)強調DIY自製、創意的精神,近年自歐美開始發想,並迅速席捲全球,各國政府也積極鼓勵「動手做」的Maker風氣。為培養學生具備獨立思考、動手實作、創新創意與解決問題等能力,教育部年訂定「推動創新自造教育計畫」,結合部內相關單位,104年起全力推動創新自造教育。

中小學之創新自造教育與師資培育大學關係密切,因此,教育部補助國立高雄師範大學、國立臺灣師範大學、國立臺北教育大學、國立臺灣科技大學、國立臺中教育大學及國立屏東大學等6校成立「創新自造教育推展基地」,第一年6校已完成空間與設備建置並辦理種子講師培訓,透過maker種子教師培訓與推廣,引領中小學推動自造教育,激發孩子的創造力與培養孩子解決問題的能力。

蔡清華政務次長於本(3)日參與國立臺灣師範大學(以下簡稱臺師大)舉辦之「北區自造教育師資培育合作備忘錄簽署記者會」,肯定臺師大推動創新自造教育的用心與努力,並感謝新北市、臺北市、桃園縣、新竹縣及宜蘭縣等5縣市對推度創新自造教育的重視與支持,及中小學校對推動創新教育熱忱,相信在縣市政府與中小學的協力推動下,必定能培養學生以科學精神方法解決問題的能力,以及激發創造力與夢想的實踐力。

臺師大推動中學創新自造教育深耕計畫,在校內成立「自造教育大師推展基地」,並與5縣市合作並於臺北市大同高中、新北市永和國中、桃園市建國國中、新竹縣六家國中及宜蘭縣復興國中成立「創新自造教育教師培訓衛星學校」協助辦理MAKER師資培訓與發展MAKER教案教材,有系統的推動創新自造教育,透過各縣市政府教育局處、中小學校齊力推動,自造教育的推動成果將更為顯著。

教育部新聞稿2016-06-03

【2016騏驥坊創客教育夏令營】

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【程式教育】第3屆全國瘋狂貓咪盃Scratch程式設計比賽 台中隊成績優異

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資通訊發達時代,運算思維及程式設計要從小扎根。105年度全國瘋狂貓咪盃─Scratch程式設計比賽日前在新北市教研中心舉行,來自全國14縣市共112隊的菁英國中小學生展開激烈競賽。台中市代表隊成績優異,葳格高中國中部獲得國中遊戲組優等、安和國中獲得國中遊戲組佳作;上安國小獲得國小遊戲組優等;陳平國小獲國小動畫組佳作。

教育局表示,近年來國際間興起重視程式設計及運算思維的風潮,台中市從103年度開始在國中小資訊課程積極推動Scratch程式設計,104年度起在本市資訊網路應用競賽中增加Scratch程式設計程式項目。

台中市代表團隊:省三國小、東光國小、大同國小、光復國小,以「開放硬體創意設計」為主題,展示學生利用程式設計軟體Scratch結合外部硬體裝置Arduino電路版製作出的創意作品,藉由展出活動,全程由學生向參觀民眾解說,並指導民眾動手親自操作,展示師生創意教學與學生利用資訊科學進行問題解決的思維能力。

其中,大同國小作品地下道淹水警示智慧抽水系統,結合時事及生活現實需求,獲得教育部資科司司長及國立台北教育大學劉遠楨教授特別讚許。光復國小作品則是設計機器手臂及吊車系統,創意發想自坊間的夾娃娃機,藉由Scratch程式設計控制機器手臂及滑輪組,完成任務。

東光國小則結合學校閱讀推廣教育,設計閱讀金頭腦-搶答遊戲,透過簡易自造及開放硬體程式設計,開發按按按搶答系統。省三國小使用積木及3D列表機,組裝機器人系列電動車,除了教育及教學時由電腦Scratch程式操控外,更可透過手機下載操縱app後,藉由藍芽模組,即可輕易操縱電動車完成任務,提高學生興趣。

教育局長彭富源表示,台中市正在執行教育部運算思維中部地區教師增能計畫,負責提升中部地區教師運算思維教學能力,同時積極爭取教育部105學年度國中小自造教育示範中心計畫,期待深耕資訊教育及創意教學,讓學習與生活運用合而為一。

除了運算思維課程外,教育局也已補助20所學校成立創意積木教室,另外首開先驅,將3D列印及智慧機器人的課程,排入資訊教育課程,培養學生動手做的創客精神,期待台中市成為充滿創意與科技生活的未來幸福城市。

<臺中市政府新聞局>2016-05-29

【2016騏驥坊創客教育夏令營】孩子在玩樂中學習程式邏輯

台北/桃園/新竹/台中 同步展開