106學年度試行新課綱 前導學校倍增至148所

 

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為推動十二年國民基本教育課程綱要(以下簡稱新課綱),教育部國民及學前教育署委請國立臺灣師範大學陳佩英教授及鄭慶民教授,分別自105學年度及106年度起成立普通型高級中等學校新課綱前導學校(以下簡稱普高前導學校)推動小組技術型與綜合型高級中等學校新課綱前導學校(以下簡稱技綜高前導學校)推動小組,協助規劃及推動普高及技綜高前導學校試行新課綱之工作。普高前導學校推動小組於105學年度遴選45所高級中等學校擔任普高前導學校,技綜高前導學校推動小組於106年度遴選29所高級中等學校擔任技綜高前導學校(包括技高26校及綜高3校)。

普高前導學校及技綜高前導學校之遴選均考量地理區域均衡、公私立並重及學校類型兼具等原則,並且在推動上分別結合高中優質化輔助方案計畫及高職優質化輔助方案計畫,使新課綱試行工作貼近學校實務。普高前導學校及技綜高前導學校試行新課綱均依據新課綱理念及精神,進行課程轉化及建構,發展具體落實新課綱之模式;推動小組則持續辦理培力研習及前往各前導學校給予諮詢輔導,帶領前導學校不斷反思及修正試行方向,藉此累積前導學校推動新課綱之經驗。

為增強前導學校試行新課綱之能量,推動小組於今年辦理之培力研習中規劃各式各樣之主題,如普高前導學校培力研習有「情境領導」、「課程領導技巧與核心小組運作」、「系統思考」、「閱讀理解」、「學習評量與課程評鑑」、「校訂必修擬定與課程設計」、「多元選修與選課輔導」及「學校願景與校本素養指標訂定」等主題,技綜高前導學校培力研習則有「學校願景之建構」、「學生圖像之形成」、「課發核心小組之建構和運作」、「校本核心能力與科教育目標之研擬」、「多元選修課程之設計」、「彈性學習時間之規劃」、「學校課程地圖之發展」、「教師專業學習社群之運作」等主題。前導學校藉由與專家學者共同探討各項主題,逐步構築高級中等學校從上(校長)至下(教師)同心協力推動新課綱之完整模型。

因應新課綱調整至108學年度實施,教育部定自106學年度起,將前導學校數量逐步擴增1倍。普高前導學校自106學年度起將逐步倍增至90校,並規劃5區(北一、北二、北三、中、南)9組(宜花組、新北基組、北島組、桃竹苗組、中彰投組、雲嘉組、臺南組、高雄組、雙東組);技綜高前導學校自106學年度起亦將逐步倍增至58校,其中包括辦理完全免試之學校,並依地理位置劃分20區域聯盟。期藉由具體劃分,促進鄰近之既有及新增前導學校彼此觀摩交流新課綱推動規劃。

此外,前導學校亦規劃自106學年度起逐步將新課綱試行經驗推廣至非屬前導學校之高級中等學校,藉由規劃區域聯盟及辦理分享座談會等方式,使非前導學校能充分獲得前導學校試行新課綱之豐碩成果。

教育部將持續關注並協助前導學校試行新課綱及推廣試行經驗,持續掌握前導學校推動情形,並適時提供問題解決方案及相關資源。期藉由前導學校充分試行及推廣新課綱,使全國高級中等學校於108學年度實施新課綱前即做好充分的準備,提供高級中等教育階段莘莘學子一個自發、互動、共好的嶄新教育環境。

教育部新聞稿 2017/10/03


 

新課綱前導學校增至148校 透過多元課程教出素養

為完整銜接12年國教課綱至教學現場,教育部前年起選出74所公私立各類型學校試行新課綱,雖新課綱延至108學年上路,教育部今年度起將前導學校數逐步擴增1倍至148校,普高從45校增至90校;技綜高從29校擴增至58校。

國教署長邱乾國表示,前導學校藉由與專家學者共同探討各項主題,並依照各類型學校做出合適調整,目標是讓教學現場能完整銜接新的課綱,目前不少試辦學校成效不錯,包括新北市板橋高中、麗山高中、台中市文華高中、新北市三重商工及新竹縣內思高工。

板橋高中教務主任林麗雲表示,學校透過創客教育、服務學習,規畫多元社群和特色活動,整合成新課綱願景,並與校內共同討論加深加廣課程,大部分課程均已試行。

她表示,利用自然科學研究法與人文素養研究法,訂校定必修2門4學分。另於高一開設閱讀理解課,讓學生讀科普文章做摘要,並且嘗試歸納,推論重要訊息;並結合生活實務探索,以文字、行動或上台發表。

新北市三重商工教務主任謝嘉聰說,職業學校過去在師資及設備上較難做選修課,現在讓學生跳脫科的觀念,例如在工科開設商業實務課,商業類科開工業實務課,培養學生跨域能力。

此外,高一時開閱讀理解課,訓練學生思考及表達,也能測出學生語文理解能力。數學及自然科則採分組教學,上課方式更活潑。高三時開專門課程,培養學生較專精技能基礎。

教育部表示,配合未來考招新制,前導學校試行方向將加強培養核心素養能力,並讓各校互相觀摩,未來將把各前導學校經驗推廣至非前導學校的高中,藉由規畫區域聯盟及辦理分享座談會,讓非前導學校也能適應新課綱,作為未來教學參考。

推動小組今年在研習中規畫多元主題,如普高前導學校培力研習有「情境領導」、「課程領導技巧與核心小組運作」、「系統思考」、「閱讀理解」、「學習評量與課程評鑑」、「校訂必修擬定與課程設計」、「多元選修與選課輔導」等。

轉錄自聯合報 2017/10/03

泰國教育部官員前進新北大觀國中 締結台泰創客教育交流

 

由泰國教育部基礎教育署Sayan Phanoi廳長率領轄下5名現任廳長、54名副廳長與教育官員等一行70人,26日前往新北市立大觀國中與中華科技藝術教育專區參訪,締結台泰創客教育交流,並由新北市政府教育局、大觀國中顏學復校長與中華海峽兩岸教育聯合會理事長伍必中接待。

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「中華科技藝術教育專區」與「新北市創客走廊」設置於新北勢大觀國中校內,園區設有STEAM創客教育改革理念的相關軟硬體設備,展示台灣的程式設計與運算思維的教育方式,以及台灣食農創客的精神,創客走廊在今年七月揭牌,能提供大眾與教學人員觀摩新北市推動創客多年的成果與學生創作。

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來訪的泰國教育部廳長與官員對於台灣的創客教育發展非常讚揚,並熱烈提出各項討論與心得,特別是觀摩到如何結合「實作、創意、整合和自學」4大理念,從基礎工具認識學習、創意作品產生到培養學生創客素養及相關核心能力的過程,也得知新北市的創客教育強調動手實作和問題解決能力,讓孩子們利用科技裝置作溝通,在遊戲中學習與不斷嘗試尋求解決問題的方法,培養邏輯思考、創造力、團隊溝通和解決問題的能力。以上參訪過程皆讓來訪貴賓留下深刻的印象,並且期待與台灣有更深入的創客教育文化交流。

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轉錄自 旺報 2017/09/27

新北市推技職創客國際平台 結合綠能長照主題

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推動讓學生擁有一技之長,技職教育近來越來越受到重視,新北市首創技職創客國際平台,今天在新北高工舉辦「新北市2017年國際青年『GO.創新』專案設計與製作論壇」,邀請德、澳、荷、日及台灣師生共70人參與。市長朱立倫表示,新北市非常重視技職教育,鼓勵學生將創客精神與教育、產業結合,替自己創造未來機會。而現場學生的創意作品相當優秀,有學生設計給長者使用的「無電彈力STS輔助裝置」,朱立倫也認為此因應目前推動的長照,值得讚許。

學生們在論壇中針對綠色環保(Green Oriented,簡稱GO)為主題進行專案發表,充分利用創客精神,提供媒材進行創意發想,其中瑞芳高工學生設計「無電彈力STS輔助裝置」關注高齡化社會下,年長者從『從坐姿(sit)到(to)站姿(stand)輔 助裝置設計』,符合社會正力推的長照主題;穀保家商學生設計『續食你我他APP』,讓剩食透過平臺流通到需要的機構或中心,不致浪費。論壇中也邀請Go goro全球行銷副總DiDi Bethurum演講,暢談該企業於創新科技產品的設計、生產、銷售與服務,以及綠能生活的解決方案,提供與會者對綠色導向未來創新的思考方向。

朱立倫期許年輕學子提出更好的創意及方法,達成永續環境,讓人類更親近自然,生活品質更好。同時,他表示高齡化社會來臨,學生對於長照與年長者照顧方面也提出很多創意想法,值得讚許。他表示,藉由發展技職教育及創意思考,培養學生成為創客,並透過國際交流,鼓勵創客同好 技術交流,產生更強大的創意火花,也與產業結合發展新創事業,開創未來市場及商機。

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教育局也說,今日針對環保議題的創意與交流都有機會商品化,期待能朝「maker to market」的目標邁進,創造美好未來生活。新北創客季系列活動自9月18日起至27日,為期10日,除了有5國師生專案設計與製作論壇 發表外,另有其他相關活動,包括9月21日結合國家防災月活動共同創作,以「橋樑結構創意設計實作與房屋結構設計實作」進行創意競賽,9月22日舉辦教師教學研討會,共同探討各國在創意課程設計的具體模式與方法。

教育局表示,新北市率全國之先推動創客教育,以實做、創意、整合及自學作為創客教育理念,9至12月間陸續辦理創客季相關活動,包含創客百場研習、創客偏鄉體驗、自造者嘉年華、兩岸創客論壇、師生創客松及決戰伸展臺等系列活動,讓師生及市民都能享受動手做、趣味學的創客體驗。

轉錄自 NewTalk 2017/09/20

南投高商 推創客教育 融入學科多元發展

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創客(Maker)風潮席捲全球,因應創客浪潮,國立南投高商也開設多元課程,讓學生從創意發想、收集資料、尋找工具、團隊合作到成品改良的循環過程中,融入STEM(科學、科技、工程、數學)不同學科的知識。

南投校長何景標指出,投商開設創客教育課程,包括計概、技能檢定、多媒體,訓練邏輯思考的「程式語言」、隨身裝置普及化的「手機APP數位多媒體程式設計」、結合開源晶片機器人的「互動科技」等。

南投高商老師也使用創客開源晶片Webduino,加上lineBot機器人回覆介面,發展出「南投高商智能機房溫溼度監控系統」,隨時隨地可以使用手機的line程式,監控智能機房的溫溼度與高溫警告。

何景標指出,傳統利用機電整合製作的封閉式系統,動輒要幾萬元到10幾萬元的價格!而南投高商智能機房的開發,僅使用創客教育開源晶片,幾百元的硬體成本,卻可以達到相同的功能,可見只要動手做、能獨立思考、有創新的想法,創客教育提供另一種解決問題的方式。

何景標表示,市面上各式各樣的創客教學套件,都很容易取得;但如何教導出有邏輯、動手做、有創意的學生,才是投商「適性育才,發展多元智慧」的教育理念。

轉錄自中時電子報 2017/09/15

106年科技校院教學卓越計畫成果展 創客精神成果豐碩

教育部自95年起推動「獎勵科技大學及技術學院教學卓越計畫」至今已逾10年,106年聯合成果展以「十載卓越 璀璨技職」為主題,象徵十年成果、亮眼豐碩,由38所獲補助之科技校院,以及北、中、南區域教學資源中心共同參與,希望透過這次的活動,讓社會大眾看到科技校院從過去傳統教學方法到創新教學、課程改革、貼近產業、接軌國際,以及建立各種學習輔導機制,展現在教學上的改變與成長。

本次成果展將於106年8月25日於教育部5樓大禮堂辦理行前記者會,並將在8月26日(星期六)至8月27日(星期日)連續2天於臺南市新光三越中山店13樓舉辦聯合成果展,展出內容共分為「學生實務成果」、「創新教學」、「學生國際移動力」、「資源共享」等四大主題單元共計82件展示項目。

記者會中展出9項作品,包括:國立虎尾科技大學的捕捉定位系統之群組飛行機器人,展現跨領域教學成果的無人機;國立勤益科技大學結合問題導向PBL之教學模式,培育學生問題解決能力、跨領域整合及程式設計能力的「電動滑板車」;臺南應用科技大學結合再生環保觀念,為視覺障礙幼童,設計學習空間概念建構輔具─「紙引空間」;致理科技大學具有蓄能發光、定位追蹤及求助資訊處理之功能的「自發光智慧手杖」;樹德科技大學採一對一之師徒制,鼓勵學生實務學習,並連續三年獲國際大獎的「手持式逃生指示裝置」;南臺科技大學標竿學習美國歐林學院以「做中學」為教育理念的「箍桶」式課程設計;修平科技大學運用資訊科技及感測電路技術,透過APP操作的創意智慧機器人;健行科技大學結合「STEAM創客教育」引導學生融合機構設計、程式設計等不同領域的創意機器人。文藻外語大學以印尼、泰國、越南三個東南亞國家的美食、旅遊及節慶做為教材主軸,設計東南亞語言學習教材。

教育部希望透過本次聯合成果展讓社會大眾更加了解教學卓越計畫的執行成效,十年來科技校院在教學結構與制度上已出現翻轉,教育部將協助學校在此一基礎上於107年度起推動高等教育深耕計畫,以學生為主體、以教學為核心持續培育具有就業競爭力的優質技術人才。本次成果展歡迎大家踴躍參加,欣賞各校特色成果,臺南成果展現場還有精彩的學生動態展演、作品發表、免費大頭貼、趣味闖關大抽獎,歡迎民眾把握機會,了解科技校院教學成果,並把iPad等好禮帶回家。

教育部新聞稿 2017/08/25

前瞻基礎建設─人才培育促進就業之建設優化技職校院實作環境計畫

人才培育係前瞻基礎建設之基石,教育部為配合國家發展創新產業發展趨勢,振興經濟、帶動整體經濟產能,自106年9月至110年8月4年編列80億元(首期編列23.85億元)經費推動「優化技職校院實作環境計畫」,以「為學生找到未來、讓工作找到人才」為目標,培育各項前瞻計畫所需人才,銜接產業升級速度,創造學用合一、產學雙贏之教育系統,培養具有跨領域、符應國際產業發展脈絡的技職人才。推動策略如下:

一、成立產業菁英訓練基地:配合國家重點創新產業,由學校與法人共同合作成立區域性技術訓練基地,提供師資培訓及強化學生專業實作能力,培育專業師級技術人才。

二、建置類產業環境工廠:以產業實際環境為模組,具體規劃產業環境課程,提供學生實習實作場域,及區域師生技能強化與產業接軌之訓練,培養具就業力之多元人才,以縮短產學落差,降低產業培訓成本。

三、建置跨域實作場域:連結產業需求課程與設備,整合跨系、跨院教學資源,落實跨領域或深化技術課程,強化學生實作教育。

四、充實新課綱所需基礎教學實習設備及設施:因應技術型高中設備基準,逐年補足設有專業群科之高級中等學校所需教學實習設備,並藉由技術型高中實作評量之辦理,盤整並建構所需之設備、設施。

教育部現行已推動各項人才培育計畫,例如:補助青年教育與就業儲蓄帳戶,協助學生生涯探索;高等教育深耕計畫,教學創新,改變學習模式;發展典範科技大學計畫,追求卓越等目標,期使學生能自我實現及自我肯定,塑造出各領域的職場達人。惟產業趨勢變遷迅速,在教育部技職人才培育經費預算飽和的情況下,考量培育創新產業及前瞻建設所需技職人才有其必要性與急迫性,非教育部年度預算能及時配合編列,因此,列入前瞻基礎建設計畫特別預算推動本計畫,以快速搭配國家重點經濟發展政策,透過建構實作學習環境場域,培養學生專業的知識與技能對焦產業需求,以帶動整體經濟動能。

來源 : 技術及職業教育司 2017/07/11

【技職再造】北商商創系+騏驥坊+觀音高中動畫科

 

11月21.23.25日,台北商業大學商品創意經營系騏驥坊創客教育團隊前往桃園觀音,與觀音高中多媒體動畫科合作舉辦兩場3D列印研習與一場教師討論會。本課程由台北商業大學商品創意經營系技職再造計畫主辦,感謝台北商業大學商創系陳潔瑩主任的聯繫規劃,騏驥坊創客教育團隊謝維哲執行長協助師資及課程執行,觀高動畫科陳美燕主任召集校內學生與老師熱情參與。

23日的教師討論會中,騏驥坊謝執行長分享產業界對3D動畫的需求提高,高職的老師大多為美術或平面設計相關專長,透過相關合作計畫可以提升3D教學的能力,現場贈送每位老師一副手做VR眼鏡及分享騏驥坊在各地區的教學經驗。期待透過院校與業界的資源,協助地方高中職職能提升。三方合作下,期待桃園在地特色科系能更上層樓。

騏驥坊從明年初冬令營開始,獨步全台,推出國中小AR動畫設計課程。

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擴增實境AR動畫設計營

 

觀音高中小檔案

        桃園市立觀音高級中學(簡稱觀音高中觀高),位於臺灣桃園市觀音區,是由桃園縣立新坡國民中學改制而成的完全中學,並附設有高職部。觀音高中為提供觀音區、新屋區國中畢業生就近入學的一所的社區高中,於101學年度(2012年)首度招生,國中部仍維持15班、高中部與高職部招收新生八班,約三百六十名學生,其中高中部共有四個班,高職部亦有四個班(化工科兩個班、多媒體動畫科兩個班)。觀音高中強調e化教學,培養學生具有英語能力及第二外語專長 ,以成為「小規模、精緻化、特色化」的社區高中為目標,方便觀音區及新屋區之國中畢業生就近入學。

靠海的觀音鄉,天際被漸沈的夜色渲染出五顏六色,奔放的色彩,恰似學生在畫紙裡揮灑的彩顏,你會被吸引,不僅僅是這醉人的夜色,還有這群專注於創作的學生,這群勤奮的高中生,在觀音科技高中的美術教室裡。雖然夜幕已低垂,但為了創作出完美的作品,他們從構思、畫草圖、到上色及雕刻,一遍又一遍的修飾,要做到不厭其煩,很難!累了,倚著欄杆,看看絢爛的天際,互相打氣一番,回過頭,繼續埋首苦做,一定要做出心目中的完美作品,為自己首度參加的桃園縣學生美術比賽而戰。

榮獲電玩競技世界冠軍的台北暗殺星-TPA,是學生的新偶像,他們讓『玩電玩』這件事,躍上國際舞台,讓許多愛玩電玩的孩子,有了學習模仿的目標,雖然是玩電玩,但它可以延伸學習,透過電玩,探究多媒體的世界。小球是個熱愛電玩的孩子,現在,他更清楚自己對未來的走向,雖然目前國內還沒有和電玩直接對應的科系,但他很開心自己已取得相關途徑的門票,他發現在觀音科技高中的多媒體動畫科就讀,似乎蠻貼近他所喜歡的電玩,他可以一探電玩的製作原理。

選擇到觀音科技高中多媒體動畫科就讀的理由,有些學生和小球一樣,喜歡電玩,有些動機同於小綺,喜愛美術畫畫,也有些是導因於動漫,不論選擇就讀的原因為何,他們相信,在這裡學習,可以圓自己起始的夢,也盼望學校安排的藝術、動畫、設計、漫畫等多元課程,能夠讓自己的興趣開花結果,在興趣與未來人生路間產生完美的連結。

觀音科技高中的多媒體動畫科,在全國的公立高中裡,是首創,101學年度開始招生。參加美術比賽只是在多媒體動畫科的開始,更多的比賽與不同的課程,不論是畫畫、動漫、影音剪輯、或是新聞播報,從初體驗到深入學習,正要豐富小球小綺的高中生活。

到多媒體動畫科來尋寶

許多家長和學生都很好奇,這個科所,要帶給就讀的學生何種課程內容,要如何滿足他們的期待。

校長王炎川表示,設立多媒體動畫科,考量到桃園航空城的啟航,也希望在文創產業當道的此時,結合科技與文創,為三年後畢業的學生謀求更寬更廣的出路,讓他們在理論與實際中取得平衡,不論是繼續升學或踏入就業市場,都能夠尋得立足點。

如何增強學生的功力,校長希望透過以下的規劃來達成:

學校E化不可少──在硬體設施上,可透過相關設備的取得和建置(例如偶動畫教室、虛擬攝影棚、2D手繪教室、多媒體電腦教室等等),這些專業設備的使用經驗,可以開拓學生的視野,讓學生在實作課程中建構自己的學習階梯。另外,擴充圖書館的軟硬體設備,鼓勵學生大量閱讀,不論是人文的、科技的、藝術的,不同領域的知識取得,串連後威力無窮,一定可以啟發學生源源不絕的創意。

透過學界加深學習──在高中職的學習課程,以基礎理論居多,課程範圍較廣,但深入程度不高,校長希望能夠和有相關科系的大學合作,透過大學舉辦的各項營隊或參訪活動來做為校內師資及設備的延伸,也鼓勵學生多參加各項比賽活動,像是網頁動畫比賽或是專題成果的製作發表,累積實作的經驗。

透過業界觀摩學習──多媒體動畫科是數位多媒體設計專業人才的搖籃,學有專長後,可優遊於傳播公司、後製公司、多媒體公司,專司美術編輯、電玩設計、電腦繪圖設計,所以業界的需求是學習的指標,透過業界公司的觀摩實習,可以更貼近就業市場的需求,創造未來就業的可行性。因此,校方正積極尋求產學合作的可能,為學生爭取更多的機會。

專業知識及技術能力的取得──在動畫科這三年,學生要習得設計基本知識及技能,要有英語基本會話能力與國文素養,要學會動畫的製作相關課題,要具備電腦繪圖和藝術與科技等資訊能力,要有藝術欣賞能力,要有生涯規劃能力,還要取得技術士技能檢定證照。

觀音科技高中的多媒體動畫科,好玩、有趣、實用,校長希望已就讀的學生能夠樂在學習並收穫滿滿,更歡迎明年有興趣的新生到此寶庫來尋寶。

從做中學

除了學習美術基本課程的涵養,學生更迫不及待想學習動畫影片、網頁多媒體、2D、3D電腦動畫等課程,這些課程搭配先進科技設備,準備給學生全新的體驗──像在偶動畫教室裡,透過動畫場景設計與製作定格動畫分鏡腳本等課程,他們將學到動畫角色設計的能力;在虛擬攝影棚裡,從素材採集視音訊編輯字幕製作特技應用色彩校正等課程,學會專案創作與管理;在多媒體電腦教室裡,學生要有電腦3D道具運鏡模型的使用基礎,以利於數位動畫的創作。

在引領學生進入動畫科世界時,老師們也發現有些問題需要特別留意,像是作品產出的過程,耗時頗長,學生需要多加強定與靜的功力,否則很容易在創作未完成時因挫敗感而放棄;許多作品需要和團隊合作完成,彼此間默契的培養與共識的達成,需要學生們共同努力;另外為多引發創意靈感,需要透過大量閱讀,為了日後朝國際舞台前進,英、日語的研修不可少…。

在多媒體動畫科裡,學得不止是學科知識,更多的技能、人際等相關智慧,也同時在這裡被育成。

讓美夢成真

孩子愛玩電玩,愛看動畫,爸爸媽媽不要苦惱,鼓勵他進入多媒體動畫科的世界,讓他透過正規學科的規劃,學習得更深入、更專業,讓孩子的玩樂與夢想能貼近世界潮流。

因為興趣,孩子會學得更用心,更快樂,下一個影劇界的李安,電玩界的台北暗殺星,誰說不會出現在你家!

節錄自<桃園市教育局電子報>