誰說知識與技能不能兼顧？ 愈來愈多企業，觸角向下延伸，以高職為基礎，再找來科大合作，訓練進階技能。 培育出的中高階人才，有學歷也有實作力。
台東的早晨，公東高工二○八教室裡一群十六、七歲的大孩子，專注地拿著美工刀切割珍珠板上的家具模型。曾經得過國際競賽木工金牌的老師羅正明，穿梭在教室裡耐心地指導學生。
這是公東高工兩年前才恢復招生的家具木工科，由於強調實作訓練，學生現在才高二，就已經有好幾家國內外大廠來預定畢業生。
台中的午後，台中高工精密機械產學訓專班的學生江子佑，趁著工廠實習的午休空檔跟《天下》記者談起他實習的狀況，「整個高三要跟著師傅進行六站訓練，從品管到線上製程都會接觸到。這樣的學習雖然很累，但很扎實。」
十八歲的江子佑，現在每月實習可領月薪兩萬多元，高工畢業後，還可以直接就讀勤益科大，升學、就業，雙軌並行。
新竹關西高中遼闊的實習農場裡，園藝科學生剛種下水果玉米。鞋上還沾著點泥土，園藝科主任陳嘉政來到他特別設計的食品加工教室，幾名學生正在剝著自己種出來的蒜頭準備料理。陳嘉政說，「以前高三這堂課通常都被拿來準備升學考試，現在我們改造成學生最愛的食品加工課，動手操作過，學生更懂得書上的理論。」
從北到南、從西到東，走訪台灣高職現場，可以感受到微微湧動著一股重建實作精神的浪潮。
台中高工校長許焴楨感慨地指出，「十八歲之前，原本是動手學習一技之長最合適的年齡，但過去十多年，高職生卻為了升學考試，失去培養實作能力的機會。現在是該走向知識與技能並重的時候了。」
隨著少子化的衝擊，加上產業界對實作人才需求若渴，過去十多年來失落在一味追逐升學考試的高職，開始有不少學校突圍轉型，這些學校主要有兩大改造策略：一、引進產業，攜手科大；二、發展特色課程，培養創業力。（全文未完）
摘錄自 天下雜誌550期