台大電機系副教授葉丙成，世界上第一位將MOOC(大規模網路公開課程)，變成多人競技線上遊戲的老師。
除了推動翻轉教育之外，他心中還有一個更大的夢想。葉丙成想要成立無界學校，顛覆現今僵化的教育模式，為台灣培育出下一世代需要的創新人才。
「台灣需要有另一種教育模式培養出來的年輕人，才足以應對未來虛擬世界的競爭。」
世界變化非常快，新的技術一直出來。台灣未來需要至少五％的年輕人，在新的技術一出來，很快地學會它、掌握它，進而發展出商業模式。如果沒有這樣的人，少子化的台灣，將無法跟我們周邊的國家競爭。
「學習者、實作者、溝通者」，就是我們要培養出的台灣下一世代所需要的五％創新領袖人才。台大歷史系助理教授呂世浩（人文）、成大資工系教授蘇文鈺（程式、maker、創業）、我（數理、創業），還有幾位目前翻轉教育的中小學先驅老師，將會一起合作進行教學設計與師資培育。
台大電機系副教授葉丙成以顛覆傳統的教學方法，在Coursera網路公開課程教學平台，吸引全球兩萬名學生搶著修他的機率課。
他也是世界第一個將「大規模網路公開課程」（MOOC）變成多人競技線上遊戲的老師。
除了推動翻轉教育之外，他心中還有個更大的教育夢。
葉丙成想要成立「無界學校」，顛覆現今陷入僵化的教育模式，為台灣培育下一世代所需要的創新人才。
過去很多人認為，台灣的教育問題出在老師怎麼教。
但是這兩年，我們努力推動翻轉，許多老師都動起來、努力投入教學創新之後，我發現根本的教育問題，並不是在於老師，而是在於整個社會對教育的KPI（績效指標）。
KPI不變，老師再熱血，教育的改變還是很有限。更甚者，現在的KPI會把許多老師的熱血給磨掉，讓他們早早就想退休，離開教育現場。
目前的中小學教育，有很多需要改變、但很難改的地方：
改變教育六大弊病
一、老師要花很多時間準備教師甄試，浪費生命。
二、學生每學期要學很多科目，音樂、美術等都要。但每科分到的時間都很少，無法讓學生深刻學習。
三、老師待遇不如其他行業，並不是這個社會最吸引人的工作。
四、每班學生由電腦抽籤決定，家長對教育認知不一。老師要花很多力氣去說服、教育家長，才能進行教學上的創新。
五、教師的考核、評鑑，都是由表格、數據管理，無法真正幫助教師成長。
六、留白給學生去探索的時間很少，學生從小都是被硬塞知識，沒有被培養能力，也不知道自己的興趣在哪。
因此，我接下來想要努力推動的是，改變台灣教育的KPI。但這談何容易？一個已經被社會使用幾十年的KPI，豈是一個人、或一群老師，就能夠說服整個社會？
我們需要的是對照組，是一群用完全不同KPI的方式去教的孩子。這群孩子的表現，將是我們說服社會最有力的方式。
我們的計劃是，針對五年級到十二年級的學生，創建一套「無界學校」體系。這是源自於幾個月前，行政院政務委員蔡玉玲跟我都有的想法：「台灣需要有另一種教育模式培養出來的年輕人，才足以應對未來虛擬世界的競爭。」
世界變化非常快，新的技術一直出來。台灣未來需要至少五％的年輕人，在新的技術一出來，很快地學會它、掌握它，進而發展出商業模式。如果沒有這樣的人，少子化的台灣，將無法跟我們周邊的國家競爭。
學習者、實作者、溝通者
因此我們要把這些小朋友透過翻轉、BTS（by the student，學生自主）等教學方法，訓練成一個很快的「learner」（學習者）。
他們還必須要有解決問題、設計、實作的能力，我們要訓練他們寫程式、成為maker（自造者）、做專案，培養他們成為「doer」（實作者）。
另外，寫得快、又會創新還不夠，還必須有論述、行銷、溝通、表達能力，讓他們每個人都是成功的「communicator」（溝通者）。
「學習者、實作者、溝通者」，就是我們要培養出的台灣下一世代所需要的五％創新領袖人才。台大歷史系助理教授呂世浩（人文）、成大資工系教授蘇文鈺（程式、maker、創業）、我（數理、創業），還有幾位目前翻轉教育的中小學先驅老師，將會一起合作進行教學設計與師資培育。
為了讓孩子未來不用繞路也能銜接大學，我們會用台灣的教材，但以我們建立的「教出學習力、思辨力、創造力、執行力、表達力」的教學方法，去教出孩子們的真正能力。當這群孩子十年後成功，這個社會才有辦法被說服：「這樣的方式教孩子，真的可以把他們教得更好。」
我們將籌組成立教育基金會，由基金會和我們幾位老師一起招募、訓練優秀的老師。未來，在台灣各地只要有二十個小朋友申請自學通過，家長想加入我們的體系，便可以申請成班。我們將會派出老師，租用教室空間，從小學五年級一直教到高中。
這是台灣第一個沒有校舍的教學體系。各地的班都在基金會老師的教學管理下進行，所以我稱為「無界學校」。
體系運作成熟後，我們期待未來幫助更多想要用不同方式學習的學生跟家長，培養出真正有競爭力的五％人才。我們也希望透過這樣的新體系，吸納更多教學很棒的老師或年輕博士，讓他們不用再浪費人生在永無止境的教甄跟應聘。
給優秀老師最好的待遇
當老師有一個月六、七萬元的待遇，同時有三到五年的工作保障時，老師便可以安心地把時間花在教好孩子。
這是個非營利的基金會，我們的收入有很大比例，用來給予老師最好的待遇，和免費提供貧窮家庭的優秀孩子第一流的教學。當未來可以達到提供一個很優秀的老師每月十幾萬的薪水，「老師」會變成優秀的人想投入的工作。當台灣最優秀的人才都想當老師時，這個社會才能快速進步。
這是個很有企圖心的計劃，我們要改變的是整個台灣的教育風貌。最終目的還是希望，幫體制內教育衝出一條路，造福所有孩子。
當我們所實行的KPI能夠成功教出一群優秀的孩子，當我們的教師發展、評鑑模式能真正幫助老師成長進步，所有經驗都可以提供給體制內教育，作為未來演進的參考。
除了台灣，我們也可以把教育輸出到東亞，跟我們一樣升學主義盛行的國家，如日、韓、中、港、星。
誰說只有佐藤學、華德福可以影響台灣的教育？台灣發展出來的教育模式，絕對可以輸出給東亞的鄰居。
未來的路很長，但我們很有信心。我們有機會真正改變教育的風貌。
內容出自天下雜誌2014年教育特刊